Buone pratiche, sul podio scuole di Trescore Balneario (Bg), Savignano (Cn), Genova e Reggio Calabria

“Questa edizione del Premio, che in venti anni ha raccolto 2785 progetti provenienti da scuole di tutta Italia, traccia una mappa chiara delle urgenze educative e allo stesso tempo delle risposte che gli studenti, così come il personale scolastico e tutta la comunità educante, forniscono alle stesse urgenze. La sicurezza digitale, la qualità delle relazioni tra pari e con gli adulti, la cura di sé - sia dal punto di vista fisico che psicologico -, la crisi ambientale e climatica, sono le priorità rispetto alle quali i ragazzi e le ragazze non sempre possiedono gli strumenti critici di interpretazione e prevenzione. Allo stesso tempo, l'affermazione del senso di appartenenza al territorio, del dialogo intergenerazionale e del valore della partecipazione giovanile, emergono come leve fondamentali per costruire comunità scolastiche più coese e consapevoli”, dichiara Adriana Bizzarri, coordinatrice nazionale scuola di Cittadinanzattiva.

1 PREVENZIONE, ALFABETIZZAZIONE SOCIO- EMOTIVA, SOCIAL MEDIA

È necessario un cambio di paradigma per affrontare l'aumento della violenza nelle scuole e nel digitale. Invece di adottare una logica puramente punitiva, si propone una prevenzione strutturata basata sull'alfabetizzazione socio-emotiva e sul supporto psicologico per studenti, nonché con percorsi o esperienze di volontariato sociale ed educativo a favore della comunità. Parallelamente, si richiede un intervento normativo più rigoroso sui social media, che preveda l'innalzamento dell'età di accesso e strumenti più efficaci per la rimozione immediata di contenuti dannosi per i minori.

2 INCLUSIONE, DIRITTO ESIGIBILE

L'inclusione per gli studenti e le studentesse con disabilità può essere un diritto concretamente esigibile se si interviene su tre fronti: l'abbattimento delle barriere architettoniche e sensoriali nelle scuole tramite l'uso di criteri di accessibilità universale e tecnologie assistive; la garanzia della continuità didattica per i docenti di sostegno e la formazione specifica di tutto il personale scolastico; e, infine, una gestione delle emergenze realmente inclusiva che preveda protocolli personalizzati e ausili specifici per ogni studente con disabilità all'interno del Piano di Emergenza.

3 SALUTE GLOBALE, ALFABETIZZAZIONE SANITARIA, EDUCAZIONE SOCIO-AFFETTIVA

Si propone di integrare nei programmi scolastici l'approccio scientifico e interdisciplinare “One Health”, che riconosce il legame tra salute umana, animale e ambientale, e di inserire nell'educazione civica la conoscenza del Servizio Sanitario Nazionale, con i suoi servizi, i professionisti di riferimento, i diritti e doveri dei cittadini. Infine, si richiede di garantire il benessere relazionale e mentale attraverso la presenza strutturale dello psicologo a scuola, come presidio preventivo contro bullismo, disturbi alimentari e disagio giovanile.

4 RISORSE NATURALI, CRISI CLIMATICA, IMPEGNO CIVICO GIOVANILE

Rispetto alla sfida di democrazia ambientale la scuola deve trasformarsi in un presidio di monitoraggio civico del territorio. L'obiettivo è rendere i giovani attori del cambiamento attraverso: la sorveglianza dei rischi locali e dello stato di attuazione dei piani comunali di protezione civile; la gestione diretta da parte degli studenti di una quota dei fondi scolastici per realizzare microprogetti “verdi”; l'acquisizione di una “cassetta degli attrezzi” con strumenti giuridici, tecnici e scientifici per intervenire nei processi decisionali sostenibili.

5 APPARTENENZA ALLE COMUNITA' TERRITORIALI E INTERGENERAZIONALITA'

L'obiettivo complessivo è rafforzare il legame tra giovani e territorio, creando opportunità che fungano da argine allo spopolamento dei piccoli borghi e delle aree interne. Come? Trasformando ad esempio le scuole in hub intergenerazionali dove adulti e anziani gestiscono laboratori manuali (come cucina, orti o artigianato) per tramandare saperi pratici alle nuove generazioni; sostenendo progetti di microimprenditorialità giovanile nei settori turistico, culturale e ambientale, pensati specificamente per gli studenti delle scuole secondarie di II grado.

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