Open innovation, la vera sfida: sviluppare e mettere a valore le competenze

L’open innovation è ormai una pratica diffusa: la adotta l’86% delle grandi imprese, che ne riconoscono il valore in termini di accesso a conoscenze esterne e di collaborazione. Corporate accelerator, innovation hub e iniziative di ecosistema si sono moltiplicati. Ma la quantità non basta a costruire una capacità di innovazione aperta strutturata e sistematica: queste iniziative faticano ancora a legarsi agli obiettivi aziendali e i loro risultati restano difficili da misurare. Resistenze organizzative, visione e allineamento strategico carenti, incentivi alla collaborazione assenti o inadeguati: sono i segnali di una cultura dell’open innovation ancora da diffondere e consolidare.

È qui che entrano in gioco le competenze. L’open innovation non serve soltanto ad accedere a idee e tecnologie di cui l’impresa non dispone. È anche un percorso di apprendimento: individuare conoscenze e tecnologie all’esterno, costruire partnership, governare la proprietà intellettuale. Significa imparare a lavorare con attori, saperi e logiche differenti e integrare questi apporti nei processi e nelle competenze dell’organizzazione.

In questo quadro, una leva fondamentale è la formazione. Lo dimostra l’esperienza del ’Executive Master in Open Innovation & Intellectual Property che Luiss Business School realizza dal 2015 in collaborazione con SAA School of Management e Università di Torino e con il sostegno della Direzione Generale per la Proprietà Industriale – Ufficio Italiano Brevetti e Marchi del Ministero delle Imprese e del Made in Italy. Una fucina di competenze di cui abbiamo celebrato di recente il decennale con una reunion degli alumni e che abbiamo “misurato” attraverso uno studio che ne ha valutato l’impatto su tre livelli: individuale, organizzativo ed ecosistemico. L’analisi ha coinvolto i diplomati delle nove edizioni concluse, focalizzandosi su competenze, carriere e contributi all’innovazione nelle loro organizzazioni e negli ecosistemi di innovazione. La decima edizione, in corso al momento dell’indagine, è stata esaminata a parte, per cogliere le tendenze emergenti.

I risultati parlano chiaro: gli alumni si dichiarano più preparati su tutti i fronti. Gestione dei processi innovativi e trasferimento tecnologico, tutela e valorizzazione della proprietà intellettuale, ricerca di finanziamenti per l’innovazione, business plan per la ricerca e sviluppo, strumenti di ricerca brevettuale: il punteggio medio autovalutato passa da 2,6 a 3,8 su una scala da uno a cinque, con un aumento del 48%. Sulla stessa scala, la propensione a proporre progetti innovativi sale da 3,1 a 4,2 (+31%). E cresce, dal 29% al 42%, la quota di chi guida team impegnati su questi progetti.

Rispetto ai processi di innovazione aziendale, le iniziative di innovazione a cui gli alumni dichiarano di contribuire aumentano del 28% nelle organizzazioni e del 40% negli ecosistemi dopo il Master. È l’effetto di una formazione multidisciplinare, che allena al dialogo tra ricerca, imprese e istituzioni, alla gestione dei partenariati e alla capacità di trasformare le conoscenze in opportunità professionali.